L'évaluation du danger ou du risque de danger pour l'enfant : le référentiel de la HAS

Le référentiel de la Haute Autorité de Santé (HAS) a été conçu à partir d’une volonté de la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS) sur la demande du Secrétaire d’État à la protection de l’enfance, auprès du ministre des Solidarités et de la santé, pour établir un guide pratique et méthodologique, unique, public, valant à
la fois pour les CRIP et les équipes d’évaluation des conseils départementaux, mais aussi pour des destinataires indirects afin de développer une culture et une méthodologie communes à tous les acteurs et professionnels de l’enfance, pour améliorer l’évaluation de danger ou de risque de danger pour l’enfant.

Les objectifs du webinaire :

• Connaître le fondement et le contenu dans son ensemble du référentiel national d'évaluation des situations de danger ou de risque de danger pour l'enfant élaboré par la Haute autorité de Santé (HAS), avec un focus sur les points les points les plus saillants et priorités de ce référentiel
• Disposer d’une première approche des modalités de son utilisation

Le programme :

1/ Pourquoi améliorer la qualité de l’évaluation des informations préoccupantes ?

2/ Quelle méthode et quelle structuration du référentiel ? Quels sont les supports théoriques qui le soutiennent ?

• Présentation globale des différents livrets : Comment l’appréhender pour en faciliter sa
  compréhension ?
• L’appui théorique traversant l’ensemble des livrets et de la boite à outils : un socle de
  connaissances probantes (préambule)

3/ Comment soutenir l’implémentation de ce référentiel par l’organisation ? Quels objectifs
prioritaires ?

• Les nouveaux enjeux de la participation de l’enfant, de sa famille, des tiers et des partenaires
  dans l’évaluation
• Soutenir les professionnels, valoriser les compétences internes (livret 1)
• Structurer le dispositif (livret 2) - les process et procédures (30 minutes de questions/réponses avec les participants pour approfondir les recommandations et les logigrammes)

4/ Quelle base méthodologique commune d’intervention ? Quelles clés, quels outils ? Quelle posture professionnelle ?